“您这种症状什么时间运转的？请让我看一下您的舌苔……”近日，成齐中医药大学的一间教室里迪士尼彩乐园 Ⅲ，学生们正通过5G传输系统与成齐中医药大学附属病院诊室中的患者相易。这是该校数字化临床操作技能床旁教学的场景，亦然该校推动教育教学数字化转型的一幅“局部特写”。
早在2007年，成齐中医药大学就运转自主研发数字化课程中心——“太空课堂”；2019年，升级为“掌上金课”平台；2022年，迭代升级“畅学杏林”数字化课程中心，推动全校线上资源全笼罩，买通线上线下、费力临床等全场景，设置了一套具有中医药本性的明智教育模式。
冲破时空局限 为师生构建“畅学时空”
病东谈主不会按照竹素生病，这是成齐中医药大学师生们的共鸣，连年来，学校推动数字化转型，让课堂形态发生了久了变化。
在成齐中医药大学附属病院教学门诊中，患者正在就诊；学校教室中，学生与患者“面临面”相易。“不行能每东谈主每次齐跟本分进诊室。如今，通过数字化传输床旁教学系统，咱们在教室也可踏进真确场景，参与诊疗全进程。”成齐中医药大学中医学专科2022级学生赵亦心说。
成齐中医药大学教务处处长胡一梅先容，2020年以来，学校分批完成200余间教室的明智化打造，终了明智教室全笼罩。多种类型的明智教室，可自在师生开展小组征询教学、临床带教同步视教、多窗口对比教学、翻转课堂等。
张开剩余70%“教学不单在课堂，课堂也不单在教室。”毕业于成齐中医药大学，又在该校使命了10余年的临床医学院西宾杨晗赞好意思于最近几年教学形态的弘大窜改。
就在记者采访前一天，杨晗刚刚完成她的AI形象信息网罗，包括她的声息、微动作、形态等，系统将基于她的课程实质，为学生生成一位“AI学伴”。“AI学伴”当作西宾的“AI分身”，可针对学生猜忌，个性化出题测验、答疑解惑、查漏补缺。
从传统的口口相传，到新兴数字本领融入教育教学全进程，成齐中医药大学数字化转型冲破时空局限，为师生构建起一个“畅学时空”，也为中医药传承革命发展注入了新的活力。
构建常识图谱撑抓学生个性化发展
中医药关系的常识点杂沓词语零碎，却又相互探究，怎样匡助学生开展个性化学习筹谋，在“常识森林”中廓清自我才调成长旅途？
成齐中医药大学诓骗数字化妙技，革命推动课程常识图谱建造，迪士尼彩乐园源码一方面，全面领会课程因素，造成课程学习念念维图谱，构建个性化学习旅途；另一方面，跨课本、跨课程、跨专科构建常识关系网，为学生个性化学习提供有劲撑抓。
正在学习针灸的赵亦心对此深有感叹：“东谈主体经脉穴位复杂，一个病症连续触及多个穴位，可书上穴位常识是按章节而非病症呈现的，要通过竹素搞昭着并胁制易。通过常识图谱，咱们就能愈加纰漏、廓清地搞清不同经脉穴位间的探究。”
与此同期，依托国度级中医药假造仿真确验中心和“畅学杏林”平台，成齐中医药大学交融校表里各平台课程资源，有用处分课程资源散播问题，让学生不错愈加纰漏地拓展学习限制。
该校中医学专科2022级学生何涵卓对肿瘤学很感酷爱酷爱，但肿瘤学在中医内科学的本科教学中课时并未几。“通过线上平台，我不错自主学习更多肿瘤学关系常识，包括西医和中医调节案例、前沿探究等，这比我方寻找学习资源更为方便。”何涵卓说。
课堂数据画像 精确评价培养目的达成度
教育教学改良最终指向的是提能手才培养质料。怎样科学评价东谈主才培养质料？借助数字化妙技，成齐中医药大学推动教育评价愈加纰漏、愈加科学、愈加精确。
“总计课程缱绻齐要围绕学生最终学习截止，每一堂课的教学目的齐要对应到最终的东谈主才培养目的。”杨晗告诉记者，学校依托“畅学杏林”平台，构建起一套“OBE（截止导向教育）”理念支抓下的中医药多维智能评价体系，将东谈主才培养目的拆分、对接至专科和课程建造目的理会点，造成东谈主才培养法式与教学履行之间的关系网，科学评估东谈主才培养目的达成度。
2024年，基于AI数据分析功能，“畅学杏林”开放线上巡课督导，昔日沿常识、课程念念政、课堂互动等元素当作课堂质料评价因素，进一步完善基于AI大数据分析的课堂画像，补助支抓开展智能化课堂评价。“平台依据高阶性、革命性和挑战度等维度，对咱们的课堂进行全面分析，不错使教学评价愈加精采化、精确化。”杨晗说。
此外，成齐中医药大学通过真确案例网罗，搭建结构化临床案例库，支抓学生基于案例开展自我学习和中医念念维养成的分阶评价；依托假造仿真确验名目，支抓“教—训—评”一体化辩证念念维评价体系……这些立体化的自我评价体系，让学生在学习中“冷暖自知”，学成后“情急智生”。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 葛仁鑫 通信员 何元凯）
作家：葛仁鑫 何元凯
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发布于：北京市